UMA ANÁLISE DA TEXTUALIZAÇÃO DA FÍSICA DE PARTÍCULAS NOS LIVROS DIDÁTICOS DE FÍSICA

O presente trabalho apresenta uma investigação do processo de textualização dos conhecimentos de Física de Partículas Elementares presente nos livros didático selecionados pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) de 2018. A pesquisa se fundamenta no referencial teórico da Transposição Didática (TD), que a partir dos atributos da despersonalização, dessincretização, descontextualizacão, programabilidade e publicidade, visa analisar o processo de transformação do saber desde sua origem até a sala de aula. A pesquisa se divide em duas etapas, a numérica que está relacionada ao processo de leitura e catalogação das 12 coleções de livros e a qualitativa que analisa o processo de textualização dos tópicos da FPE nos livros didáticos, fundamentando-se na Análise de conteúdo. Após o processo de análise, foi possível separar os livros em 3 grupos. Grupos: G1 - coleções que não apresentam abordagem da FPE; G2 - coleções que apresentam uma breve introdução da temática, e G3 - coleções que destinam um capítulo exclusivo para FPE. Desta forma, a partir da presente investigação, destaca-se que mesmo com o consenso da inserção da FPE na educação básica, os livros didáticos de Física ainda abordam esses conhecimentos de maneira introdutória, haja vista que, dentre as 12 coleções selecionadas no PNLD 2018, apenas 20,89% de 10.813.428 livros distribuídos, destacam a FPE de maneira sistematizada. Assim a pesquisa aqui mencionada, nos fornece subsídios para investigar como os novos livros de Ciências da Natureza estão abordando esses conteúdos.