Cursos e Oficinas/Seminários
Minicursos (4 horas)
Segunda- feira – 04/11/2013 – 10:30 – 12:30 e 14:30-16:30 hs
Minicurso 1 – Reflexões sobre o Uso Didático de História e Filosofia da Ciência no Ensino de Física
Prof. Dr. Elder Teixeira Sales – UEFS
Resumo: As discussões sobre o uso didático de História e Filosofia da Ciência no Ensino de Física estão na pauta atual da área de pesquisa em Ensino de Física. Este mini curso tem o objetivo de apresentar uma síntese dos principais resultados das pesquisas relativas a essa temática no Brasil e no exterior e fazer uma discussão crítica acerca destes resultados apontando como, segundo os relatos da literatura especializada, a História e Filosofia da Ciência tem sido utilizada nas salas de aula de Física e quais as dificuldades enfrentadas. Pretende-se que essa discussão forneça aos participantes uma visão atualizada e crítica sobre o tema e, com isso, possa contribuir para uma melhor reflexão por parte dos professores que usam ou pretendem usar este tipo de abordagem em sala de aula.
Nº máximo de participantes: 35
Minicurso 2 - Introdução aos estudos sobre luz e cores de Isaac Newton
Prof. Dr. Breno Arsioli de Moura – UFABC
Resumo: Neste minicurso serão abordadas as principais ideias de Isaac Newton sobre a natureza da luz e das cores, bem como alguns de seus modelos explicativos para fenômenos ópticos como a refração, reflexão, dispersão, difração, entre outros. Para isso, serão utilizados trechos de suas obras originais, tais como o livro “Óptica” (1704) e o artigo “Nova teoria sobre luz e cores” (1672). Ao final, serão discutidas maneiras de trabalhar com esses conteúdos históricos em atividades de sala de aula. Com isso, pretendemos oferecer subsídios aos professores para utilizarem adequadamente elementos da História da Ciência em suas práticas docentes.
Nº máximo de participantes: 100
Minicurso 3 - Pode existir alguma relação entre ciência e arte?
Prof. Dr. Marco Braga – CEFET/RJ
Resumo: Esse curso pretende responder a pergunta título a partir de estudos de História e Filosofia da Ciência. Partindo de determinados períodos históricos específicos, pretende-se mostrar que existem relações entre esses dois campos da cultura que são considerados aparentemente tão distantes, um por representar a razão e outro a sensibilidade. Partiremos da compreensão do que são leis, teorias, visões de natureza e visões de mundo, para em seguida estudar alguns momentos históricos em que a criação científica e artística dialogaram de forma intensa. Pretende-se que essas relações apontem para o sonho de se construir um currículo interdisciplinar para a escola do século XXI.
Nº máximo de participantes: 100
Minicurso 4 – Um laboratório de prática docente: preparando professores de física
Profa. Dra. Maria Cristina Penido (UFBA)
Resumo: Apesar de mais de dez anos de homologação, a LDB/96, continua longe das salas de aula. Parte desse problema no ensino de física nas escolas brasileiras está associada às dificuldades na formação dos professores. Nesse minicurso procuraremos discutir o funcionamento de um laboratório de prática de ensino de física conforme vem sendo aplicado no Instituto de Física da Universidade Federal da Bahia. Trata-se de uma reflexão teórico-prática sobre a importância de olhar e trabalhar a praxe pedagógica. Teremos três momentos distintos, no primeiro faremos uma exposição da logística de funcionamento, seguida de discussão dos textos distribuídos antecipadamente. No terceiro momento partiremos para a praxe propriamente dita, onde sortearemos candidatos a apresentar uma miniaula no formato discutido no curso.
Nº máximo de participantes: 40
Minicurso 5 – Sugestão de Atividades de Leitura de dados de temperatura, pressão e comprimento de onda da luz usando sensores e multímetros para aulas de Física no Ensino Médio
Prof. Dr. Adriano Stucchi – (UESC)
Resumo: A maioria das escolas públicas de nosso país carecem de recursos materiais para a montagem de laboratórios de Física, essenciais para uma abordagem da Física enquanto Ciência investigativa. Além disso, a Física Moderna e Contemporânea ainda está pouco presente nos currículos de Física e na prática do professores em sala de aula. Nessa oficina apresentaremos materiais de baixo custo que podem ser utilizados como instrumentos para o ensino de Física Moderna e Contemporânea no Ensino Médio numa perspectiva do Ensino de Física por Investigação. Pretendemos ajudar professores de Física do Ensino Médio a promoverem ações de Alfabetização Científica nas salas de aula, por meio de atividades investigativa com o objetivo de desmistificar a Física. Com isso, os professores podem formar em seus estudantes atitudes científicas ao lidarem com o mundo, apontando caminhos para que experimentem um novo olhar sobre os fenômenos. Pode dizer-se que a essência dessa orientação se encontra na mudança de pensamentos, atitudes e ações, embasadas em “evidências” do senso comum, para um raciocínio em termos de hipóteses, análise de dados e conclusões, apresentando assim o conhecimento de forma mais organizada e rigorosa, sem esquecer que a Ciência trata o conhecimento como pronto e acabado. Usaremos LEDs, sensores LDR, Termopares e Cristais Piezoelétricos para a criação de escalas de medida de luminescência, temperatura e pressão com a ajuda de multímetros. Para isso iniciaremos o curso com uma pequena introdução teórica sobre o tema, seguida de montagem do material, medidas e criação das escalas e sugestões didáticas para trabalho em sala de aula. A oficina é útil também como iniciação para os interessados em experimentos para a leitura de dados usando computadores.
Nº máximo de participantes: 21 – Atenção, envolve atividade experimental
Minicurso 6 - Nanociência e Nanotecnologia: uma temática para o Ensino Médio
Profa. Dra. Maria Consuelo Lima – (UFMA)
Resumo: No atual contexto social-econômico-tecnológico é exigido do cidadão comum condições para desempenhar novos papéis e, principalmente, que tenha possibilidade de compreender e de assumir posições favoráveis ou contrárias decorrentes das novas tecnologias. Numa perspectiva de contribuir para fortalecer conhecimentos para o professor do ensino médio trabalhar a formação de seus alunos, pretendemos discutir com os participantes desse minicurso conteúdos associados a estratégias de ensino, tendo em vista a inserção do tema nanociência e nanotecnologia no ensino médio.
Nº máximo de participantes: 100
Oficinas e Seminários (2 horas)
Terça-feira – 05/11/2013 – 10:30-12:30hs
Oficina 1 – Experimentação problematizadora na Educação Básica: socializando vivências
Profa. Msc. Maria Angela Gama e Lidiana Santos (Departamento de Física – UEPB
Resumo: Não é raro ouvir falar que a experimentação desperta um forte interesse entre alunos de diversos níveis de escolarização. No entanto, também existe o reconhecimento de que a experimentação necessita estar aliada a uma abordagem adequada para produzir sentido na aprendizagem de alguns conceitos nela envolvidos. Nesta oficina, serão apresentadas e discutidas várias vivencias onde a experimentação alia-se a uma abordagem problematizadora tornando-se uma alternativa para tratar de temas da Física na Educação Básica.
Público alvo: estudantes e professores da escola básica
Nº máximo de participantes: 30
Oficina 2 - Desmistificando os Semicondutores: Construção de Placas fotovoltaicas Para Aplicação em Iluminação Residencial
Prof. Oberlan da Silva (mestrando – UEPB)
Resumo: Nesta oficina discutiremos os conceitos, propriedades e principalmente aplicação dos semicondutores. Para tanto, abordaremos através da manipulação de materiais: teoria eletrônica da condutividade, classificação dos materiais de acordo com sua respectiva condutividade, teoria das bandas, fenômenos ópticos e fotoelétricos em semicondutores. Para finalizar a discussão procederemos com a construção de pequenas placas fotovoltaicas que fará funcionar com o uso da luz solar, alem de lâmpadas para iluminação residencial confeccionadas com diodos LED, outros aparelhos que demandem em seu funcionamento baixa corrente elétrica.
Nº máximo de participantes: 20 – Atenção, atividade experimental
Oficina 3 - Até onde os livros ‘contam história’?: Analisando anedotas presentes nos livros didáticos à luz da História da Ciência
Profa. Isabelle Priscila Carneiro de Lima (mestranda – UEPB)
Resumo: A compreensão da natureza da ciência, no ensino de Física, a partir da abordagem de elementos da História e Filosofia da Ciência tem sido alvo de pesquisas, muitas delas apresentando propostas didáticas que priorizam os aspectos históricos, na apresentação de conceitos físicos. Entretanto, estas propostas ainda continuam distantes das salas de aulas, uma vez que o professor utiliza como referência apenas o livro didático, apresentando comumente abordagens desconexas, anacrônicas, enfatizando aspectos irrelevantes da vida dos personagens ou resumindo a história da ciência a um conjunto de datas e nomes. Neste sentido, a oficina proposta tem como objetivo apresentar e analisar alguns exemplos, presentes em livros didáticos, de abordagens distorcidas da História da Ciência, assim como algumas consideradas pertinentes a serem utilizadas em sala de aula, na contextualização de conceitos científicos. Além disso, a partir de parâmetros estabelecidos via Roteiro de Análise, pretende-se que o professor conheça os meios para a realização desta. Dessa forma, o professor poderá qualificar um bom material, do ponto de vista da abordagem histórica, buscando não tratar o conhecimento científico como estático, cumulativo e linear, onde desacordos não são possíveis e as teorias são produtos de gênios que se desligam dos contextos nos quais se inserem suas teorias.
Nº máximo de participantes: 50 – Atenção, limitado pelo material disponível
Terça-feira – 05/11/2013 – 14:30-16:30hs
Oficina 4 - Construindo dois brinquedos do barulho
Prof. Dr. Marcelo Gomes Germano e Alisson de Souza (Departamento de Física – UEPB)
Resumo: Em um mundo de coisas prontas, acabadas e descartáveis, as oficinas pedagógicas, através do diálogo, das brincadeiras e do fazer com as mãos, oportuniza aos participantes uma experiência de confluência entre o pensamento, o sentimento e a ação; despertam a criatividade e a aquela boa sensação de que ainda é possível criar soluções para transformar o mundo. Nesta oficia objetivamos construir dois conhecidos brinquedos populares que nos servirão de parâmetro para introduzir uma discussão em torno de alguns conceitos da acústica.
Público alvo: estudantes e professores da escola básica
Nº máximo de participantes: 20 – Atenção, atividade experimental
Oficina 5 - Modellus: Aplicações com a Física Moderna
Prof. Humberto da S. Oliveira (mestrando – UEPB)
Resumo: O Modellus pode ser descrito como uma ferramenta computacional, desenvolvido especialmente para a modelagem no ensino de Ciências e Matemática, que permite criar e explorar modelos matemáticos de fenômenos físicos utilizando múltiplas representações, tais como: equações, tabelas, gráficos, vetores e animações. Esta oficina tem o objetivo de apresentar as principais características do Modellus e algumas de suas potencialidades e explorar modelos criados para o ensino de Física, contemplando tópicos relacionados à Física Moderna no ensino médio. O participante deverá levar seu próprio computador (notebook/netbook) e pen-drive para instalação do programa.
Nº máximo de participantes: 40 (2 por computador) – Atenção, participantes deverão levar computador pessoal.
Oficina 6 - Uso de Brinquedos no ensino de Física: " O caso da força fictícia na garrafinha de pimenta"
Prof. Dr. Edvaldo Oliveira (Mará) (depto Física – UEPB)
Resumo: A oficina objetiva discutir o uso de brinquedos como uma estratégia para o ensino de Física. Nela serão feitas discussões sobre as forças em referenciais não inerciais. Para mediar as discussões utilizar-se-á alguns experimentos com materiais do dia-a-dia e brinquedos simples. Através de um experimento, com uma garrafinha de pimenta, demonstrar-se-á e discutir-se-á ação destas forças.
Público alvo: professores da escola básica
Nº máximo de participantes: 40 – Atenção, atividade experimental
Oficina 7 – Experimentos simples de física moderna
Prof. Charlie Salvador e Prof Carlos Chesman - UFRN
Resumo: O ensino da disciplina Física Moderna no ensino médio ou no ensino superior é em grande parte das instituições uma disciplina puramente teórica. A causa principal é o argumento de que os equipamentos para o ensino experimental dessa disciplina são dispendiosos ou ainda de difícil aquisição, sendo muitos importados. Nesse curso apresentaremos dois experimentos de simples montagem, um interferômetro de Michelson e um espectroscópio óptico. Esses são montados com materiais do nosso cotidiano e podem ser facilmente replicados. Durante o curso demonstraremos onde adquirir e como montar esses experimentos.
Nº máximo de participantes: 100
Formulário de Inscrição - até 10 de outubro
